目的 探讨思维导图教学模式结合五步教学法在肿瘤临床护理教学中的应用。方法 选取2020年1月至2021年12月在我院肿瘤内科进行护理实习的60名实习生为研究对象，按照整群抽样方法，将同一时期进行轮科的实习护士随机分为对照组和干预组，各30名，对照组采用传统课堂教学的授课方式教学，干预组采用思维导图教学模式结合五步教学法教学。比较两组实习生实习前、实习4周后理论知识和技能操作成绩；比较两组实习生等级评估；比较两组实习生实习前和实习4周后自主学习能力；比较两组实习生对带教老师满意度。结果 两组实习生实习前理论知识、技能操作成绩差异无统计学意义(P>0.05)，与实习前比较，两组实习生实习4周后理论知识、技能操作成绩均提高，且干预组高于对照组(P<0.05)；与对照组比较，干预组实习生等级评估好、较好例数较多(P<0.05)；两组实习生实习前自主学习能力比较差异无统计学意义(P>0.05)，与实习前比较，实习4周后两组实习生生自主学习能力评分均升高，且干预组高于对照组(P<0.05)；与对照组比较，干预组实习生对带教老师满意度较高(P<0.05)。结论 思维导图教学模式结合五步教学法在肿瘤临床护理教学中的应用效果明显，能提高实习生的成绩、自主学习能力、满意度。