目的:探讨以问题为导向的教学法（problem-based learning，PBL）和以案例为导向的教学法（case-based learning，CBL）混合式教学在肿瘤科规培护士癌痛教学中的应用效果。方法:选取2021年1月至2022年6月在广州中医药大学第二附属医院肿瘤科轮科的60名规培护士，采用简单随机法分为对照组和观察组，各30人。对照组男2人，女28人，年龄（23.0±1.0）岁；观察组女30人，年龄（23.3±1.6）岁。对照组应用传统教学模式，观察组应用PBL结合CBL混合式教学模式。比较两组规培护士在4周教学结束后癌痛相关理论知识、癌痛管理能力、自我效能及满意度的情况。采用 t检验、 χ2检验、Fisher精确检验进行分析。 结果:观察组干预后的癌痛相关理论成绩（83.27±4.84）分、癌痛管理能力得分（85.07±4.22）分、自我效能得分提高值（4.63±2.11）分，均高于对照组的（79.60±6.18）分、（82.70±3.90）分、（2.40±2.18）分，差异均有统计学意义（均 P<0.05）；观察组对教学模式［90.0%（27/30）］和工作安排［93.3%（28/30）］的满意度均高于对照组［66.7%（20/30）、70.0%（21/30）］，差异均有统计学意义（均 P<0.05）。 结论:在肿瘤科规培护士的癌痛教学中应用PBL与CBL混合式教学有良好效果，可有效提高规培护士的自我效能和专业理论知识，促进其临床思维的培养和癌痛管理能力的提升。