目的：观察以问题为基础的学习（problem-based learning， PBL）合并案例学习（case-based study， CBS）应用于重症加强护理病房（intensive care unit， ICU）临床教学的效果。方法将2011年3月至2012年2月在广东省中医院芳村医院ICU轮训的研究生按月分组，实验组31人采用PBL合并CBS教学，对照组34人采用传统讲授式教学。对比2组轮训后考试成绩差异，并对实验组进行问卷调查；数据采用SPSS 13.0处理，计量资料采用t检验，方差不齐的采用秩和检验。结果实验组考试成绩[理论考试（85.26±5.96）分，病例分析（80.59±7.33）分]优于对照组[理论考试（79.17±7.31）分，病例分析（76.02±9.27）分]，差异有统计学意义（P<0.05）。实验组问卷调查显示，PBL合并CBS教学增加了学生学习兴趣，但学习系统不足，且大部分学生不愿主动发言。结论 PBL合并CBS在ICU临床教学中应用有一定优势。