目的:分析多模式融合教学法在妇科护理教学中的应用效果.方法:选取2020年6月—2023年8月124名在妇产科实习的护生为研究对象,根据不同教学方法分为对照组与研究组各62名.对照组护生接受常规教学法,研究组护生接受多模式融合教学法.实习期3个月后评价两组护生考核成绩、自主学习能力与评判性思维能力变化及教学效果.结果:研究组护生各项考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).教学前,两组护生自主学习能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,研究组护生自主学习能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).教学前,两组护生评判性思维能力量表(CDTI-CV)总分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,研究组护生CDTI-CV总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组护生对教学效果各条目的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在妇科护理教学中实施多模式融合教学法可有效提高护生考核成绩及教学效果,同时提升护生自主学习能力与评判性思维能力.