目的：了解学生对社会医学精品课程网络建设的满意度和认知度，为探索适宜教学模式提供依据。方法采用立意抽样的方法，对广东省5所高等医学院校修读过《社会医学》课程的本科生646人进行问卷调查。内容包括课程设置、教学情况、学生对精品课程网络建设满意度和认知度。对被调查学生的人口学特征和课程设置情况使用描述性统计分析，对不同学校学生的满意度和认知度比较采用t检验和方差分析，检验水准为α=0.05。结果教学模式以理论教学为主。335名（52.7%）学生认为学习社会医学是必要的，但仅有173名（27.2%）学生对社会医学感兴趣，65名（10.2%）学生能主动阅读有关课外书。社会医学校级精品课程的2所学校学生对精品课程网络资源使用的总体满意度分别为（2.78±0.55）和（3.01±0.30）分，差异有统计学意义（t=-3.97，P<0.01）。5所学校学生对社会医学精品课程网络学习的总体认知度为（3.09±0.66）分，差异有统计学意义（F=3.70，P<0.01）。结论5所高校对社会医学的教学都较重视，但存在一些共性问题：社会医学的教学模式重理论，轻实践；社会医学的学生学习重学分，轻实效；社会医学的网络资源重建设，轻利用。