目的 探讨混合式教学在中医骨伤科学的应用效果。方法 选择2020年9—12月参加中医骨伤科学的2017级中医学专业96名学生作为研究对象。采用随机数字表法将其分为试验组48名、对照组48名。试验组采用混合式教学；对照组采取传统的课堂教学方式。总成绩采用期末理论考试成绩与平时考查成绩相结合。使用包括课堂学习体验量表、学习性投入量表和学习方式量表进行教学评价。结果 试验组学生总成绩[（88.76±9.56）分]高于对照组总成绩[（82.61±7.31）分]，差异有统计学意义（P<0.01）。问卷调查结果显示，试验组的课堂学习体验量表和学习性投入量表评分均较对照组高[（60.00±5.38）分vs.（48.00±6.92）分；（85.00±6.10）分vs.（60.00±8.32）分]，差异有统计学意义（P<0.01）。两组的学习方式量表评分，[（52.00±8.81）分vs.（54.00±4.63）分]比较，差异无统计学意义（P>0.05）。结论 混合式教学在中医骨伤科学伤学的应用，有利于激发学生自主学习的热情，提高学生学习的动力，充分发挥以生为本的教学理念，提高中医骨伤科学的教学效果。