摘要：
目的 探讨“分层-协作”教学在重症监护病房(intensive care unit,ICU)硕士研究生临床带教中的效果.方法 将2013年9月至2014年7月在广东省中医院芳村分院ICU实习的硕士研究生,按照轮训周期分为两组.学生入科后均进行摸底考试;针对新型教学组(21人),结合摸底考试成绩和学生攻读专业划分学习小组,实施“分层-协作”教学;传统教学组(19人),仍采用常规带教方式.轮训结束后,对两组学生进行出科理论考试,并发放自制的教师教学质量学生调查表.相关数据采用SPSS 17.0处理,组间数据比较行t检验.结果 新型教学组出科理论考试平均成绩为(78.35±3.13)分,高于传统教学组的(70.21±4.58)分,差异有统计学意义(P=0.041).问卷调查结果显示,新型教学组学生对教学内容、教学方法及教学效果的评价高于传统教学组,评分差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在ICU临床带教中实施“分层-协作”教学,可调动学生的主观能动性,使不同知识结构的学生均可以融入到ICU的临床实习中,增强了其对ICU疾病的临床分析能力.
