目的：观察“临床课程一体化”教学法应用于中医儿科学教学的效果。方法：在中医儿科学教学中，根据教学对象的特点，紧扣教学大纲，重新调整教学任务，按课堂教学课时∶临床教学课时=1∶1的模式探索“临床课程一体化”的教学效果。结果：接受“临床课程一体化”教学法的学生对该教学法的认知度及接受度都比较高，认为在启发思考、锻炼思维能力，培养思维方式、学习兴趣及解决问题的能力等方面具有优势，有利于把握前沿知识，但在突出重点、难点知识方面略逊于传统教学法。接受传统教学法的2017级学生总评成绩略优于2018级接受“临床课程一体化”教学法的学生。结论：“临床课程一体化”教学法在调动学生的学习积极性、主动性方面具有优势，达到了提高学生临床思维能力、动手能力、人文关怀等教学目标。该教学法能使学生提前接触临床患者，根据患者的实际问题展开思考，结合课堂理论知识，加深印象，有利于临床思维的建立，并规范临床操作，举一反三，不断地强化训练，有利于夯实教学效果。