目的 探讨基于问题的学习(PBL教学法)在急诊科主治医师教学查房中的应用效果.方法 将2017年1月-12月在某医院急诊科实习的86名本科医学生分为试验组43名和对照组43名,进行人均1次的临床教学查房.对照组采用传统教学模式带教,试验组则采用PBL教学模式带教.对两组实习生综合能力成绩进行比较,并采用自制的调查问卷表调查实习生对两种教学模式的满意度.结果 试验组与对照组实习生的理论知识成绩分别是39.62±3.45与34.32±2.41,思维能力是42.69±3.32与36.32±2.18,总成绩为82.34±3.27与70.65±4.12;心肺复苏、气管插管、电除颤、胸腔穿刺、腹腔穿刺多项临床技能操作成绩均显著高于对照组;试验组学生对自主学习能力、分析解决问题能力、急诊理论知识、临床思维、急救技能、教学学习氛围、团队协作能力的满意度高于对照组.结论 PBL教学模式有利于实习生理论知识、思维能力、操作技能的提升,形成系统的知识结构,提高教学效率和满意度,更加重要的是培养学生的自主学习能力、团队合作能力和解决问题的能力.