目的:探讨BOPPPS教学法联合翻转课堂对老年心血管科护理进修生的教学效果及对批判性思维影响.方法:回顾性分析2020—2023年于广东省中医院大学城医院进修的60名护理进修生,根据进修方式将其分为对照组和研究组,每组30名.对照组接受常规模式教学,研究组在对照组基础上接受BOPPPS教学法联合翻转课堂教学.比较两组考核成绩、学习效果、批判性思维能力以及教学满意度.结果:研究组理论知识成绩、病例分析成绩、操作技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组自主学习能力、沟通能力、实践能力优良率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).进修前,两组各项批判性思维能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);进修后,两组寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批评思维的信息、求知欲及认知成熟度评分均高于进修前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组教学总满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:BOPPPS教学法联合翻转课堂教学模式可提高老年心血管科护理进修生考核成绩和教学效果,提升进修生批判性思维能力和满意度.